Una nueva iniciativa del Banco Interamericano de Desarrollo

Banco Interamericano de Desarrollo – oportunidades
Março 28, 2009 · Deixe um comentário

Vicepresidencia de Sectores y Conocimiento – Sector Social

División de Ciencia y Tecnología

A partir de la experiencia recabada en el concurso “Innovación para el
desarrollo inclusivo” de 2008, la División de Ciencia y Tecnología del BID
está preparando el lanzamiento de una nueva iniciativa para mejorar la
inclusión de personas con discapacidad (PCD) en el sistema educativo y el
mercado laboral.

¿Por qué?

* En 2006, las Naciones Unidas aprobaron la Convención sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD), que hasta ahora ha sido
firmado por 139 países. “Su propósito es asegurar el goce pleno y en
condiciones de igualdad de todos los derechos humanos por todas las personas
con discapacidad.” (ONU, 2006.)

* Las PCD son uno de los grupos más excluidos del mundo.

* En América Latina, un 10% de la población tiene alguna discapacidad.

* 70% de las personas con discapacidad de la región están desempleadas
o excluidas de la fuerza laboral.

* Entre 70 y 80% de los niños con discapacidad no tiene acceso a la
educación.

* Las PCD pueden beneficiarse mucho del uso de la tecnología, entre
ellas las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

* Estas tecnologías pueden permitirles el acceso a la educación y a
los mercados de trabajo, y aumentar así sus ingresos y los de sus familias.

* A pesar de que las PCD pueden beneficiarse enormemente de la
tecnología, frecuentemente tienen problemas de acceso.

* Las PCD tienen muchas más probabilidades de ser pobres y por lo
tanto se las excluye por ambos motivos, la pobreza y su discapacidad.

La iniciativa está compuesta por las siguientes actividades:

Ccncursos internacionales, que incluirán:

· Competencia internacional de propuestas, similar a la que se lanzó
en abril de 2008 (mayor información en www.iadb.org/ innovation) . La
competencia estará enfocada a promover la implementació n de innovaciones que
beneficien a PCD, especialmente aquellas que permiten un mayor acceso a la
escuela y al trabajo. El término “innovaciones” no necesariamente se refiere
a nuevas invenciones, sino innovaciones y tecnologías ya existentes que aún
no están disponibles en Latinoamérica, modelos de negocios innovadores u
otras propuestas innovadoras para la inclusión de las personas con
discapacidades. En todas las propuestas se requiere la participación y
colaboración de alguna organización de personas con discapacidades.

· Concursos de Problemas y Soluciones: Mediante la página web 2.0 de
la iniciativa, las personas con discapacidad, sus organizaciones, y otras
entidades identificarán y priorizarán los problemas que este grupo tiene
para su inclusión social y económica (siguiendo lineamientos que incluyen:
escalabilidad, sostenibilidad, impacto en ingresos, entre otros).
Posteriormente se convocará a un concurso para implementar proyectos piloto
que conlleven soluciones a los problemas identificados.

Competencias nacionales que tendrán los mismos objetivos que las
competencias internacionales pero que estarán focalizadas a la problemática
específica de cada país. Los fondos para llevarlas a cabo se dividen en un
aporte del 50% por parte del gobierno del país participante y el BID
contribuirá con el 50% restante.

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Os desafios da inclusão da pessoa com deficiência no ambiente de trabalho

Junho 13, 2009 · Deixe um comentário
Os desafios da inclusão da pessoa com deficiência no ambiente de trabalho, por Karina M. de Carvalho. Centro de Estudos, Pesquisa e Prática Psicológica do Departamento de Psicologia da Universidade Católica de Goiás.

Link para download.

RESUMO/ABSTRACT

O presente artigo explorou a percepção de pessoas com deficiência física sobre inclusão no ambiente de trabalho. Participaram da pesquisa 38 pessoas em situação de desemprego de ambos os sexos, com faixa etária de menos 20 a mais de 41 anos, de escolaridade variando de nível fundamental a superior. Utilizou-se um questionário elaborado pela pesquisadora. Constatou-se que a baixa qualificação, a desinformação sobre suas habilidades, os preconceitos e as atitudes a respeito da deficiência, estão entre desafios percebidos pelos participantes. Considera-se a necessidade de um plano de intervenção, junto à classe empresarial, com vistas a criar mecanismos eficazes para o reconhecimento das potencialidades dessa população e respeitar a sua cidadania, no momento de sua inclusão no ambiente de trabalho.

http://agenciainclusive.wordpress.com/2009/06/13/os-desafios-da-inclusao-da-pessoa-com-deficiencia-no-ambiente-de-trabalho/

Os Desafios da Escola Inclusiva no cenário Atual

INICIOEste trabalho apresenta uma análise crítica sobre o papel da escola, frente aos desafios da inclusão, a partir de uma realidade não correspondente. Faz uma análise crítica do currículo no cenário atual. Apresenta indicadores que estão muito mais propícios à exclusão do que à inclusão do aluno no campo escolar. Apresenta o papel dos profissionais da educação frente à escola inclusiva. Pontua o compromisso da escola frente ao cenário de inclusão. Apresenta sugestões relevantes que coadunam com a perspectiva de uma escola inclusiva, cidadã, democrática e autônoma.


Palavras-chave: Currículo - inclusão - autonomia - cidadania -


ABSTRACT


This work presents a critical analysis on the paper of the school, front to the challenges of the inclusion, starting from a reality no corresponding. It makes a critical analysis of the curriculum in the current scenery. It presents indicators that are much more favorable to the exclusion than to the student's inclusion in the school field. It presents the professionals' paper of the education front to the inclusive school. It punctuates the commitment of the school front to the inclusion scenery. It presents relevant suggestions that combine with the perspective of an inclusive school, citizen, democratic and autonomous.


Key-Words: Curriculum. Inclusion. Autonomy. Citizenship.




INTRODUÇÃO


No âmbito da produção de conhecimento na educação, alguns temas têm sido privilegiados, abrindo horizontes para discussões e análises dos profissionais da área, divisando relevantes problemas investigativos. MOREIRA (1999) aponta entre eles, uma preocupação fundamental hoje no que se refere à formação de professores/as e o currículo como objeto e instrumento do trabalho docente, considerando a complexidade das novas configurações sociais presentes na escola.


Assim, seja para professores/as ou formadores/as, as abordagens sobre a formação inicial e continuada em atendimento às complexas tarefas da função docente no contexto atual, voltam-se para as vertentes e concepções que trazem a reflexão na ação e o desenvolvimento profissional como dimensões de crucial importância, que demandam aprofundamentos e análises criteriosas de seus aspectos constitutivos.


No âmago dos questionamentos sobre esses temas, um se destaca e aponta para a busca de respostas em torno do preparo, atuação e desenvolvimento dos professores: a diversidade, como compreensão oposta aos propósitos da homogeneização histórica da educação formal, como impossibilidade humano-social na escola e na sala de aula, a ser verificada na realidade da prática escolar. Propõe-se nesta abordagem, portanto, discutir as questões da diversidade no sentido de situar as possibilidades e opções no trabalho e formação docente, a partir de reflexões e discernimentos sobre as idéias de inclusão e multiculturalidade que levem à busca de uma atitude intercultural na complexa tarefa da formação humana hoje.


VER DOCUMENTO COMPLETO Por: Clenia de Jesus pereira dos Santos
Miembro Consultor REDEM en Brasi

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ESCOLA INCLUSIVA: PESQUISA, REFLEXÕES E

Francisco Ricardo Lins Vieira de Melo1
MARTINS, L. A. R. (org.): Escola Inclusiva: pesquisa, reflexões e desafios. João pessoa,
Idéia, 2008.
A resenha desta obra tem por finalidade divulgar um conjunto de
investigações desenvolvidas, nos últimos anos, por nove profissionais
de diversas áreas de conhecimento, no Curso de Mestrado do
Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal
do Rio Grande do Norte, na linha de pesquisa Práticas Pedagógicas
e Currículo, sob a orientação da professora Dra. Lúcia de Araújo
Ramos Martins.


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